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討論議題：
一﹑「學校」方面：
(一)「生活教育」是形塑社會「生活文化格調」的主要力量，也是「品德教育」的基石。是否可籲請教育部國教司通令各縣市教育局、處：恢復往昔國民小學「生活教育」的作法，並落實相關的考核?
(二)如何恢復國民中學原有的「生活與倫理」授課與考評?
(三)如何強化高中職「中國文化基本教材」（《四書》精選）的教學?
(四)如何提升大學院校學生的「品德」教育問題?
二﹑「家庭」與「社會」方面：
(一)「學校教育」與「家庭教育」及「社會教育」乃整體「教育」的三大支柱，對於「家庭」與「社會」最具影響力的，除了新聞媒體(尤其是電視)之外，事實上，宗教界與大型公司、企業，也非常重要。如何籲請各界，從「生活的基本禮儀」上，配合各級學校的「品德教育」，為提升青少年的品格，而盡一分心力，確實是十分必要的。
(二)民國五十七年五月，中華文化復興運動推行委員會所修訂的「國民生活須知」，雖有少數條文，不合時宜，然絕大部分，對於日常生活上的基本禮儀，確有其正面的價值。是否可籲請教育部敦聘專家學者，進行小幅修訂後，頒發各級學校作為「生活教育」之教材，亦可在傳媒上公開推廣，而成為全體國民生活上的基本禮儀。
(三)其他對於落實提升青少年品德教育相關問題。
三、高雄市政府如何在學校、社區、社會、文化等多方面推展青少年品德教育？
四、高雄市政府如何落實執行教育部「品德教育促進方案」？
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